Ohjauksen ajan ja paikan valinta!

Ohjausta järjestettäessä mietitään yleensä sisällön lisäksi myös sitä, missä ja milloin ohjaus pidetään. Tässä artikkelissa käsittelemme tiiviisti tekijöitä, joita tulisi miettiä ohjauksen ajasta ja paikasta päätettäessä.

Voiko ohjausta suunnitella?

Artikkelin ”Lähi-, etä- vai verkko-ohjausta” lopussa heitettiin ilmaan ajatus, että tulisiko opiskelijan vai ohjaajan määrittää ohjauksen eteneminen (aika, paikka, muoto, kesto, välineet jne.). Juha Hakala toteaa kirjassaan ”Opinnäyte ja sen ohjaaminen (1996)”, että ohjaaja on ainoa, joka kykenee kokemuksensa pohjalta näkemään ohjauksen suunnittelun tarpeen – ainakin työskentelyn alkuvaiheessa. Hänen mukaansa matkan varrella siihen kypsyy myös opiskelijakin.

Ehkä onkin niin, että ohjausprosessin suunnittelussa tulisi edetä seuraavasti:

Ensimmäisessä vaiheessa eli opintojen alussa tulisi opiskelijoille esitellä kaikki ohjauksen osa-alueet:

Ohjaaja: Valitse ohjauskysymyksesi ja -roolisi tilanteen mukaan!

Ohjaustilanteeseen vaikuttavat monet ulkoiset ja sisäiset tekijät. Ulkoisiin tekijöihin voidaan lukea kuuluvaksi paikka, aika, ohjauksen välineet (puhelin, netti..), ohjaustilanteessa käytettävä materiaali ja sisäisiin ohjaajan ja ohjattavan vireys- ja tunnetila, kiinnostuksen aste jne.
Ohjaaja voi omilla toimillaan vaikuttaa paljon siihen, miten ohjaustilanne onnistuu. Hän voi valita oppimistyylitestien tulosten mukaan valitut kullekin oppilaalle parhaiten soveltuvat ohjaustilanteessa käytettävät välineet. Tämän lisäksi hän voi valita erilaisia ohjausrooleja ja -tyyppejä oppilaan tilanteen ja käsiteltävän ongelman mukaan.

Blogin viitekehys ja tiivistetty sisältö

Laajasti tarkasteltuna ohjauksen toimintakenttinä voi olla 1. ohjaus ja urasuunnittelu, 2. ohjaus oppimisen tukena, 3. ohjaus työelämässä, 4. ohjauksellisuus kuntoutuksessa ja perhetyössä (Onnismaa, Pasanen, Spangar, toim., Ohjaus ammattina ja tieteenalana 1. PS-kustannus, 2000)

Blogin artikkeleissa keskitymme kolmeen ensimmäiseen osa-alueeseen ja rajaamme kuntoutuksen ja perhetyön viitekehyksemme ulkopuolelle. Erityisesti keskitymme ohjaukseen oppimisen tukena. Ohjauksen tehtävänä on kannustaa, tukea ja avustaa opiskelijaa opinnoissaan siten, että opiskelijan itselleen asettamat tavoitteet toteutuvat tai peräti ylittyvät. Ohjauksen tarpeet ja siihen kohdistuneet odotukset voivat ollaa hyvin laajat ja moninaiset, mutta useinkaan opiskelija ei osaa määritellä millaista ohjausta hän voisi pyytää ohjaajaltaan/ohjaajiltaan. Tämän artikkelikokoelman tarkoituksena on antaa käsitys joistakin niistä keinoista, muodoista, menetelmistä ja malleista, joita ohjauksessa käytetään. Päätavoitteena on avata opiskelijan silmät ja ymmärrys siihen, että keinoja on olemassa – kun niitä vain osaa pyytää! Emme pyri kaikenkattavaan ja tyhjentävään kuvaukseen vaan annamme makupaloja omasta mielestämme tärkeimmistä ja mielenkiintoisimmista ohjauksen teemoista. Toivoisimmekin teiltä lukijat kommentteja ja käytännön esimerkkejä artikkeliemme täydennykseksi. Hyviä lukuhetkiä!